Öğrenme Animatörü

Görevi:

Öğrenme Animatörü

Raporlar:

Öğrenme İnovasyonu Başkanı; STAND Müdürü

Pozisyon Grubu:

Sözleşme

Terim:

Ocak 2024'e kadar teslim edilmesi gereken malzeme

Genel Bakış

Strathcona-Tweedsmuir Okulu (STS), 220 dönümlük bir kampüste Calgary Şehri'nin hemen dışındaki Rocky Dağları'nın Eteklerinde yer alan önde gelen bir karma eğitim gündüz okuludur. Uluslararası Bakalorya (IB) Dünya Okulu olarak STS, Anaokulundan 12. Sınıfa kadar üç IB Programını da sunar.

IB Diploma Programı tarafından sunulan küresel bakış açısına ek olarak, Okul, teknoloji açısından zengin bir ortamda kapsamlı bir müfredat programı sunmaktadır. Öğrenciler, akademik öğrenimlerini tamamlamak için küçük bir gölet, orman ve kapsamlı yol sistemi dahil muhteşem doğal ortamdan yararlanır.

STS, 117 yıllık tarihinden gelen zengin gelenekleri, öğrencilerin duygusal, fiziksel ve entelektüel olarak gelişen, amaca yönelik yaşamlar sürdürdüğü yenilikçi ve araştırmaya dayalı öğretim uygulamalarıyla birleştirir. 

STS nitelikli Öğrenme Animatörleri arıyor.

Ayrıntılı İş Tanımı

Öğrenmeyi ve katılımı etkinleştirmeye yönelik öğretim tasarımı olanakları konusunda tutkulu olan bir dijital kurs yazarısınız. Yetkinliğe dayalı öğrenme, ustalık ve öğrencilerin kimliklerini doğrulayan öğrenme deneyimleri geliştirme konusunda bir şampiyonsunuz. Amacınız öğrenmeyi hayata geçiren materyaller tasarlamak; öğrencileri kendine çeken ve onları coşku dolu bir yerde tutan. Müfredatı bir dizi yeterlilik yolu olarak görebilir ve buna göre öğrenme deneyimleri ve değerlendirmeler oluşturabilirsiniz.

Aşağıdaki kurslar için aktif olarak öğrenme animatörleri arıyoruz:

Matematik 30-1

Fizik 20, Fizik 30

Temel Sorumluluk Alanları

• STAND öğrenme yönetim sistemi içinde kalıcılığı ve aktarımı artıran ilgi çekici öğrenme etkinlikleri ve ilgi çekici kurs içeriği oluşturun.
• Öğretimin nihai hedeflerini belirtin ve öğrencinin seçimine ve fikrine yer vererek ustalığı geliştiren içerik oluşturun.
• Destekleyici materyal/medya oluşturun (ses, video, simülasyonlar, rol oynama, oyunlar vb.)
• Görselleştirilmiş öğretim grafikleri oluşturun.
• Test edilmiş öğretim tasarımı teorilerini, uygulamalarını ve yöntemlerini uygulayın.
• Öğrenme sürecini geliştiren egzersizler ve aktiviteler sağlayın.
• Öğrencinin performansını değerlendirmek için kullanılan kriterlere karar verin ve değerlendirme araçları geliştirin.
• Proje belgelerini ve kurs klasörlerini koruyun.

* Aşağıdaki ekteki ayrıntılı tasarım standartlarına bakın

Başarılı olmak için neye ihtiyacınız var

Eğitim: Eğitim veya öğretim tasarımı alanında diploma veya diploma, eğitim teknolojisi ve öğretim tasarımı alanında lisansüstü çalışma bir varlık olarak kabul edilir

Deneyim: Konunun uzmanısınız, öğrenme deneyimleri ve kaynakları yaratma konusunda tutkulusunuz ve eğitim teknolojilerini benimsiyorsunuz. Ünite, ders ve müfredat haritalama becerilerini gösterebilirsiniz.

Role Özel Eğitim: Google Workplace, Office 365, Canva, Öğrenme Yönetim Sistemleri (kullandığımız LMS ile ilgili eğitimler vereceğiz) ve eğitim teknolojisi uygulamalarını biliyorsunuz. Eğitici videolar ve etkileşimli içerik oluşturmak için Loom ve YouTube gibi araçları rahatlıkla kullanabilirsiniz.

Ücret: Tamamlanan sözleşmeler, 6500 kredili ders için 5 CDN tutarında bir maaşla sonuçlanacaktır; 4000 kredili ders için 3$; 1000 kredili ders için 1$. Bu toplam, karşılıklı olarak üzerinde anlaşılan hedeflere dayalı olarak tek bir artışla verilecektir.

uygulama Talimatları

Standart

Yeterli Uygulama

Ders tasarımı, öğrencilerin ders sonunda yapabileceklerinden geriye doğru tasarlanmıştır. Modül organizasyonu (kurstaki yollar) ustalığı ve kavramsal anlayışı destekler.

D1.1 Kurs, temel sorulardan veya temalardan haritalanmıştır ve ustalık yolları aracılığıyla yeterliliklere bağlanmıştır

D1.2 Kursa ilişkin yeterlilikler, ustalığa götürecek yollara dönüştürülür ve ÖYS/ÖYS'de bu şekilde oluşturulur.

D1.3 KASA Uygun olan yerlerde yeterlilikler de haritalandırılır

 Kurs, öğrencinin aktif öğrenmesi ve uzmanlaşması için tasarlanmıştır.

D2.1 Eşzamansız öğretim, öğrenci merkezli olacak ve öğrencinin ilerlemesini ve gelişimini yansıtacak şekilde tasarlanmıştır
D2.2 Etkinlikler ustalık (çeşitli uygulamalar), öğrenci işbirliği, bağlantı ve gerçek dünyada uygulama fırsatları sağlar. D2.3 Kurs videolarının en az %50'si kurs tasarımcısı tarafından geliştirilir

D.2.4 ÖYS/ÖYS'deki öğrenme faaliyetleri mümkün olan her yerde etkileşimli olacak şekilde tasarlanmıştır

D 2.5 Uygulama alıştırmalarında öğrencilere canlı geri bildirim sağlayan araçlar kullanılır

Öğrenim modüllerinin açıkça tanımlanmış hedefleri vardır; Hedeflerin formatı, öğrencinin bilgi sonuçları, beceri sonuçları ve araştırma fırsatları arasında ayrım yapmasına yardımcı olur

D3.1 Hedefler, yeni bilgi ve becerilerde ustalaşmaya yönelik Bloom Taksonomisi'nin üst düzey fiilleri kullanılarak yazılmıştır.
D3.2 Hedefe dayalı sonuçlar, öğrenme faaliyetleri aracılığıyla açıkça izlenebilir ve değerlendirmelerde ölçülebilirdir

Titizlik, denenen becerilerin karmaşıklığı ve öğrencilerin temel becerileri karmaşık problemlere veya bağlamlara uygulama konusundaki incelikli yetenekleriyle ölçülür.

D4.1 Etkinlikler, öğrencilerin başlangıç ​​becerilerini değerlendirir ve modülün hedeflerini karşılamak için ölçülebilir bir şekilde büyümeyi destekler
D4.2 Kademeli bir akademik standartlar sistemi, öğrenci farklılaşmasını destekler 4.3 Öğrencinin devam etmeden önce kendi kendini değerlendirmesine olanak tanıyan çoklu anlayış kontrolleri yerleşiktir

Çok çeşitli değerlendirme araçları kullanılmaktadır; ustalık, açıkça ifade edilen öğrenme hedefleri ve ders hedeflerine göre ölçülür.

D5.1 Değerlendirme, biçimlendirici/özetleyici tekniklerin bir kombinasyonu da dahil olmak üzere, öğrenme için ve öğrenme için kullanılır
D5.2 Öğrenciler, aktivitelerinden öğrendiklerine göre değerlendirilir

 Ders rutini ve gezinme gelişimsel olarak uygun ve sezgiseldir.

B6.1 Kursu, ÖYS/LMS'de tutarlı bir haftalık şablon üzerine kurulmuştur
B6.2 Rutin haftalık öğrenme döngüsüne dayanmaktadır
B6.3 Tutarlı haftalık ritim, öğrenme ve aktiviteler için uygun zaman tahminlerini içerir

B6.4 UDL ve eşitlik ilkeleri kursun stiline yansıtılmıştır (altyazılar, Alt Metin, Çalışma hiper bağlantıları, alıntılar, renk tek başına anlam ifade etmez)

B 6.5 Adlandırma kuralları baştan sona korunur

B 6.6 Her modül tanıtımı aşağıdaki bileşenlerden oluşur – Modüller bir girişle başlar: (Resimler, Müfredat yeterlilikleri, Öğrenme Becerileri); Giriş ve Simulus; Öz değerlendirme; Yolların görselleştirilmesi

Teknik araçlar mümkün olduğunca basit tutulmuştur.

B7.1 Öğrenme mümkün olan en geniş ölçüde okulun ÖYS/ÖYS'si içinde gerçekleşir; harici araçlar ve uygulamalar pedagoji veya içerik sunumu için gerekli olanlarla sınırlıdır
B7.2 Yeni bilgi ve becerilere erişim, çeşitli öğrenme stilleri/yetenekleri için öğrenmeye köprü oluşturan ancak yol açacak kadar çeşitli olmayan ders kitapları, video dersler ve slayt sunumları dahil olmak üzere bir dizi tutarlı kaynak aracılığıyla sağlanır. kafa karışıklığına
B7.3 Orijinal olmayan tüm kaynaklar, resimler, videolar vb. tam alıntıyı içerir